速報レポート３　【庄内未来研究所】探究活動

＜活動内容＞
　この日は、７年生が｢三ケ日青年の家｣での野外活動中ですので、８年生と９年生が活動をしました。
　【庄内未来研究所】には、｢防災課｣｢福祉課｣｢健康課｣｢観光課｣｢浜名湖課｣｢テクノロジー課｣｢歴史課｣｢花とみどり課｣｢グルメ課｣の九つの課があり、それぞれ７年生から９年生が30人弱所属しています。
　研究所ですので｢所長｣がいますし、各課には｢課長｣がいます。所長も課長も生徒が担っています。
　さらに、各課には｢地域アドバイザー｣もいます。地域住民の方が各課のアドバイザーになってくださっています。
　この日は、｢テクノロジー課｣に地域アドバイザーの城田さんに来ていただき、今年度テクノロジー課が挑戦する｢ソーラーボート｣と｢人力ボート｣についてその意義や構造、制作方法についてお話を伺いました。このお話のあとに生徒たちは、絶対に完成させたいという希望を口々に話し、なぜ自分たちはこれに挑戦したいのか、自然をより壊さないように自然を楽しむにはどういう工夫をしたらよいか、SDGsの観点から考えてソーラーボートと人力ボートのどちらに挑戦するか等、侃侃諤諤の議論を交わしていました。

　地域アドバイザーと教職員とは役割を分けています。
　アドバイザーには、「専門的な知識を要する問題について、質問をすれば力を貸してくれる人」という立ち位置で以下のような依頼をし、教育的な指導の主導権は教職員がもつとともに、教職員は｢学び方をも学ばせる｣という視座で生徒の支援にあたることとしています。
　例１)同じ課に所属する３学年すべての生徒を対象に話したり説明したりする。
　例２)他の課の生徒から依頼があったときには、巡回して助言する。また、生徒からの質問を受けたり、インタビューに答えたりする。
　例３)複数の課あるいはすべての課から依頼があった場合は、集会室や体育館、あるいはオンラインで話をしたり、助言をしたりする。

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